梅州老师说:作文教学是“顺便”讲作文
2017-08-13 17:47:17  来源:网络整理 老师 梅州 尊敬 看法 家长

快乐真作文结业式

周:尊敬的家长,亲爱的小朋友们,为期十天的学习时光不知不觉就过去了。为了巩固学习成果,也为了让十天的收获能渗透、延伸到今后的生活和学习中去,我们觉得很有必要作个简单的回顾和梳理。这十天里,主要是葛老师给大家讲课,小朋友们觉得很新奇,甚至很震惊,学习居然是这么有趣的事,现在,我们请葛老师自己来谈一谈他对这期课程的一些看法,大家欢迎葛老师。

葛:家长朋友好,小朋友好,周老师、谭老师好!这十天的课是我们大家共同完成的,凭我个人的力量还真完成不了。你看一个月前,我就请你来一起研究课件,尽量让每一个环节都既有趣,又有益,这里面有你的劳动,谢谢你!我们每一节课都录了视频,这些视频我们偶尔拿来回放,孩子们看了能不断调整自己的上课状态,所以我们的上课效率是一天比一天高,这里,我要谢谢总是躲在镜头外默默付出的谭老师!还要谢谢各位家长,每天按时将孩子接来,除了周六下午的课有几个迟到外,其余时间都坚持得很好,正是有家长朋友的高度重视,我们才能这么顺利。周老师,还记得我们在开班式上坐在这里聊天的情形吗?我说我是顺便教作文的,主要是教给孩子们其他东西,比如我们通过小游戏培养孩子们的专注力,通过小奖励培养孩子们的进取心,通过师生一起聊天、讲故事激发他们的学习的浓厚兴趣,我们还穿插着学了十篇美文,进行了一次能让孩子们动手的户外活动,你说,教作文是不是顺便的事?

周:你要是这么解释,那还真是顺便教作文。我参与了这十天的教学,还是懂得了你与众不同的教学理念,第一堂课,你就跟大家讲了小作用和大作用,还用了生动的比喻,小作用是糖,一吃就知道是甜的;大作用是种子,常被人随手一丢,但它却能生根、发芽、开花。在作文教学上,给人一个模式,让人反复练习、背诵,考试是马上得高分,这就好像是糖,是小作用;而你是让他们读美文,让他们发现生活细节,让他们大胆地动口动笔,引导他们找到生活和学习之间的联系,这种教学方法,可能不是立竿见影,但对孩子们的影响是深远的,我估计,孩子们到了初中、高中,都还能想起你给他们的有用的东西,你就像给他们播下了一颗种子,这才是大作用啊。

葛:可是大作用有时看起来没有作用,这就容易导致一部分人宁愿要小作用而不要大作用。比如对希望变得漂亮的人来说,吃饭睡觉应该是大作用,化妆美容是小作用,可也许有人会觉得,我吃了饭睡了觉,还和过去一样丑啊,我去化一下妆马上变漂亮了啊。作文教学也是这样,如果给孩子提供更多的好词好句,给他们的原稿进行反复修改,那么看上去教学效果会比现在好,但我没这样做,这是在拔苗助长,是自欺欺人的行为,和我们倡导的“快乐真作文”里面的“真”是相违背的,我认为这是小作用;我们引导孩子学习好文章,留意生活细节,要绕很大的一个圈,才能写出像样点的文章来,但是,孩子们知道了作文是取材于生活这一道理,如果慢慢地培养起了他们热爱生活的态度,生活中就会有源头活水,虽然一时作文水平没有明显提高,但他们会在以后的日子里越写越好,这才是我们要的大作用。就像我在开班式上讲的,我在教认字时没教孩子认识多少,只是顺便教了他们一些字,但我教会了他们查字典,以后他们就会认识越来越多的字。

周:那我们就来看几篇孩子们绕了很大的圈才写出的作文吧。

葛:好的。《原来作文可以这么写》,是记一次上课的情形,刚开始写的是这样的,完全是课堂笔记;后来加上过渡句是这样的,有点成形;最后我们回放了上课实录,经过小朋友们的认真观察,作文终于有点血肉了,虽然也不是特别好,但至少是他们从鲜活的生活中提取材料写的,而不是抄来的背来的。(大屏幕展示,请一个学生念作文)

周:这次获得两枚以上书签的,都初步表现出了他的写作才能,是不是给他们来一点奖励,同时也让其他同学以他们为榜样,学习上树立起了标杆,前进就有方向。

葛:是的,我答应过,集了两枚书签以上的孩子,都可以获赠一本我写的书作为奖励,现在请他们上来领奖,请为他们颁奖。(颁奖、唱班歌、颁奖嘉宾发言)

周:除了以上同学,其他同学也通过他们各自的努力,获得了一枚书签,或者获得了棒棒糖的奖励。

葛:让我们也把热烈的掌声送给他们。

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